实现更好的均衡 过度关注会加重孩子学习负担

为什么会存在“鸡娃”现象，与其相伴的教育焦虑正常吗、有解吗?且看教育学者和社会学者怎么说。

首都师范大学教育学院教授 薛海平

“鸡娃”现象，不仅在中国有，在日本、韩国等东亚社会也是常见现象。这个父母群体有一定的经济条件，受教育水平一般较高，对孩子的教育期望也较高，并且他们还有一定时间能经常参与到孩子的教育活动中。

这样的现象在各个阶层都有，在中产阶层更多一些。我觉得有几方面的原因。第一个是儒家文化一直比较重视教育，所以希望通过读书来实现阶层固化或阶层流动。

另外一个跟教育体制的特点有关。我国高等教育毛入学率已经超过50%，进入普及化阶段。在这种情况下，对很多人来说，获得高等教育的目的是要上好大学、高水平大学。因此，竞争仍很激烈。

从基础教育来看，多年以来我们一直在努力实现更好的均衡，更大的公平。就近入学、防止择校，就是在促进教育资源均衡发展的基础上，最大限度地保公平。这就导致中产阶层的焦虑。一方面中产阶层子女获得基础教育优质资源的机会越来越不确定。另一方面，好大学毕竟有限，通过上大学获得未来竞争优势的把握并不是很大。

与此同时，条件一般的家庭也焦虑。基础教育阶段推行减负政策，但学校的质量差异还是客观存在。孩子校外补习参与力度和质量的差异，导致学习成绩差异的可能被不断放大。而很多家庭对孩子发展结果所持的标准比较单一，就是单看孩子能不能上好学校。

家长的教育焦虑也反映了家长对孩子学习活动的参与不断加深。而过度关注或者是关注的方式不对，会产生诸多负面影响：比如，造成孩子的主观学习负担非常重，抵消减负政策效果，造成过度的教育竞争，导致资源的浪费和过重的家庭负担。