职教发展“双循环” 美好生活“缔造者”

编者按：经过6年的不断创新，全国职业教育活动周已经成为推动职业教育“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程的重要抓手。为落实全国职业教育大会精神，展示全国职业教育改革发展成果，本期特刊紧扣“技能：让生活更美好”主题，从职业教育服务经济社会发展和助力学生成长成才两个维度组织了两组稿件，希望以此大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好社会氛围。

以就业为导向、以“人人出彩”为目标的职业教育，是与经济社会发展联系最为密切、与人民生活最为接近的教育类型。近年来，各级政府以前所未有的力度大力支持职业教育发展，把职业教育放在更加突出的位置上优先发展，取得了辉煌成绩，涌现出一大批职教助力脱贫攻坚的典型人物和职业院校，释放出职业教育缔造美好生活的人性光辉。

随着职业教育的快速发展，其对经济社会发展的推动作用、对改善民生的促进作用日益显现，使得人们对于职业教育关键作用和重要地位的认识越来越清晰、越来越深入。自2015年开始，国家举行一年一度的职业教育活动周，试图以集中宣传、现场展示、联合推介等方式，让职业教育深入人心、家喻户晓，让社会全面了解职业教育、体验职业教育、理解职业教育，进而支持和参与职业教育，充分显示国家层面对于职业教育高度重视，努力在全社会形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围，引导青年一代通过职业教育掌握生存本领，通过自己的努力实现安居乐业、构建和谐社会、创造美好生活。

6年来，职业教育活动周的主题始终紧扣时代脉搏、契合社会期待、彰显国家战略、体现民生关注，从“支撑中国制造，成就出彩人生”到“弘扬工匠精神，打造技能强国”，从“共筑职教梦，喜迎十九大”到“职教改革四十年，产教融合育工匠”，再到“迎祖国七十华诞，展职教时代风采”“人人出彩，技能强国”，充分证明职业教育活动周已经成为国家加快发展现代职业教育、提升职业教育社会影响力的重要制度设计，成为弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才良好社会氛围的重要平台。

今年的职业教育活动周，以“技能：让生活更美好”为主题，突出产教融合、技能实践、人人出彩，进一步以老百姓喜闻乐见的方式宣传职业教育，阐述职业教育与经济社会发展、与青年成人成才、与民生改良改善的关系，以期让人们深刻认识到职业教育与我们的生活息息相关，职业教育是美好生活的缔造者。

职业教育致力提升技能助推优质就业，让我们的生活来源更有保障。在全国大学生就业形势持续严峻的大环境下，每年都有数千万名职业院校的毕业生，凭借一技之长顺利就业或创业，成为职业教育技能培养的直接受益者。

职业教育培养了脱贫致富奔小康的带头人，让我们的生活更加甜美。每年都有成千上万来自贫困地区的职校毕业生，学成以后回乡创业，凭借在校所学的实际本领，出彩一人，致富一家，带富一方，率领乡亲们摆脱贫困、过上幸福生活。

职业教育为军队输送了保家卫国的战士，守护我们的生活更加安宁。现代军队越来越重视信息化、智能化战备，迫切需要提升军人的整体素养，海军、陆军、空军、消防、警察，处处闪现着职业院校毕业生的身影，成为科技强军的主力。

职业教育培养了医者仁心的医护工作者，让我们病有所医老有所养。护老的床前、医院的病房、抗疫的前沿，处处都有医护工作者勇担使命，将职校所学用于回报社会，让我们深刻认识到，职业教育的毕业生时刻都在缔造和守护着我们的美好生活。

职业教育培养了先进科技产品的生产者和使用者，让我们的生活更智能更智慧。科技进步离不开研究型的专门研发人才，同样离不开数量庞大的能够将设计图纸变为实用产品、将智能产品变为日常用品的职业院校毕业生，在他们的“链接”之下，我们才能完美享受智能智慧的现代生活。

职业教育改变生活缔造美好，现实中的例子不胜枚举。统计资料显示，目前全国中职、高职教育已经分别占有我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”，初中毕业以上的青少年有接近半数在就读职业教育。全国职业院校共开设近千个专业、近10万个专业点，基本覆盖了国民经济的各个领域，涉及社会生产和人民生活的方方面面，已经具备了大规模培养高素质劳动者和技术技能人才的能力，成为社会繁荣、科技进步、经济腾飞、国防强大的重要支撑。因此，只有高质量办好职业教育，我们的生活才会更加美好。

然而，毋庸讳言，由于东西部地区经济发展水平差距的客观存在，各地职业教育的发展水平存在不平衡现象;由于师资水平、生源质量、办学条件等客观因素的局限，许多职业院校的育人质量还不尽如人意;由于科技迅猛发展、社会转型升级，对技术技能人才的需求层次进一步提升，一些职业院校改革创新的步伐还未完全同步。这些都在一定程度上制约了职业教育助力民生改善的效度，使得依托职业教育缔造美好生活的愿景尚有较大提升空间。

现实中，一边是企业对技术技能人才求贤若渴、高薪难觅，另一边却又有许多用人单位对录用的人才因不满意而难付高薪。归根到底，还是职业院校的育人质量不够过硬，毕业生不得不接受用人单位的二次重新培训才能顶岗工作。为此，教育部一直将育人质量提升作为职业院校改革发展的根本遵循，通过实施“教学诊改”“双高计划”“优质校建设”等创新举措，在全国营造争先创优、提质增效的浓烈氛围。

笔者认为，职业院校的“提质增效”应当立足建立“双循环”。一方面，在职业院校内部通过加强师资队伍建设、提升管理水平、创新评价体系、践行“三教”改革等方式，逐步使办学进入良性的“内循环”，育人质量稳步提升，“进口”“出口”渠道持续畅通;另一方面，进一步开门办学，加强与企业、行业、产业的合作，既依托企业行业举办职业教育，又为行业企业提供周到服务，力争在外部形成双赢(多赢)发展的“外循环”。

职业教育前途广阔、大有可为。实践证明，只有形成面向质量提升的“内循环”和面向多方合作的“外循环”，职业教育办学的路子才能越走越宽，职业教育的吸引力才会越来越大，职业教育助力缔造美好生活的效能才会越来越强。

(作者系苏州工业园区职业技术学院教授、党委副书记)(王寿斌)