如何让农村学校体育课“活”起来 激发体育教师的教学热情

针对德智体美劳“五育”中，一直被视为弱项的体育，我们学校重申，不能单纯将其看成是技能的训练，而应视为培养学生意志力、创造力、树立远大抱负的重要路径之一。在山东省潍坊市峡山区王家庄街道会沟小学，体育不再是摆设，而是每一名学生都必须接受的一种教育。作为一所农村小学，如何让体育课“活”起来?

加大对体育课程的监管力度。经过反复论证，我们形成了校长、教导处、体育教研组三级监管机制，严格按照体育教学常规来组织教学，规定体育课教师外出请假，回校必须把课时补齐。同时，我们根据学生发展特点和运动需求，推进体育课堂教学改革，在课堂上，精心设计游戏、趣味活动和比赛等环节，调动学生的积极性和主动性。一般情况下，每节课要拿出一半以上的时间让学生自主练习，中间穿插中等强度的训练，通过任务驱动，让每一名学生在课堂上掌握应知应会的知识、技能和方法等。在此基础上，学校合理利用30分钟的大课间，集体活动保持在10分钟，20分钟用于学生自由锻炼。活动的内容和形式不再局限于跑步和广播操，适当增加学生可自主选择的专项运动或趣味游戏;成立课外体育兴趣小组或者社团，让每一名学生都能找到适合自己的运动项目，班主任、任课教师也参与其中，精心指导，认真组织。目前，学校推出了传统武术、球类、体操类、竞技类等四大类拓展课程，每周一、三下午第三节课是学生走班选课时间，有专兼职教师进行辅导，提高了教学实效。

政策倾斜提高教师教学积极性。学校通过内部挖潜、外出培训、聘请家长及社会名人等形式，打造了一支专兼职结合的体育师资队伍。在评先树优中适当提高体育教师的比例，让体育教师担任班主任或副班主任，在职称考核和晋升中优先考虑体育教师。在上级业务部门组织的体育比赛中，体育教师或者其辅导的学生获奖，学校都会隆重地予以奖励。学校克服经费困难，一是派体育教师参加各级教研活动、业务培训和外出考察学习，开阔教师的视野，提高教师的业务水平;二是定期邀请体校专业教练员来校辅导，破解了师资紧缺难题。

全面开展学生体质健康标准测试。根据教育部制定的关于学生体质健康标准测试和公示实施办法，学校从测试地点、测试内容、工作安排及流程、免试与补测、安全保障等方面制定了翔实方案，对每一名学生进行检测，并将结果告知家长。对不达标的学生，因人而异，制定方案，家校携手，共同引领、督促学生加强体育锻炼，尽快达标。学校还把学生体质监测与教师评价结合起来，把体育教师对学生的监测情况作为评选优秀教师的重要因素，激发了体育教师的教学热情。

(作者单位系山东省潍坊市峡山区王家庄街道会沟小学)(张志东)