立人成事明礼塑德定方向 为学生的幸福人生奠基

“不学礼，无以立”。江苏省常州市泰村实验学校于2002年创办，秉承古训确立了“尚艺明礼，悟道做人”的校训。

今日尚礼崇德之学生，明日文明国家之栋梁。建校—磨合—发展—创优，多年的探索让“明礼塑德”成为泰村实验这所九年一贯制农村学校的响亮招牌。学校成功获评“常州市第七批书法特色学校”“常州市装备管理应用示范单位”“常州市依法治校示范单位”，连续3年在区教育部门组织的年度绩效考核中被评为优秀单位。

明礼塑德定方向

泰村实验学校校园的路名包括“尚艺路”“明礼路”“悟道路”“做人路”，花园的设施包括明礼廊、悟道亭和孔融让梨、岳母刺字、司马光砸缸等雕塑……

面对学校教育本质之问，泰村实验学校给出“立人成事”的答案。立人，不只是立身、做人，还有扶持、造就人的含义;成事，就是做好事情。概括地说，“立人成事”就是如何做好事，做什么样的人。全体师生在立人中成事，在成事中立人。

而“尚艺明礼，悟道做人”的校训，正是源自“立人成事”的教育哲学。尚艺，就是要崇尚艺术;明礼，就是知晓并遵守礼仪规范;悟道，就是明白、理解、参悟书本、生活、人生的道理;做人，就是具有高尚的品格，养成良好的习惯，做一个对社会有用的人。

在以“明礼塑德”为核心的理念指导下，泰村实验学校坚守学校特色，打出一套专属于自身特质的组合拳：常规活动开展、专题活动跟进、项目活动助推三线并行，成为学校的礼仪教育格局。格局之下，一幕幕精彩在上演：每学期选派优秀学生代表宣讲，开展“明礼讲堂”活动，参加“我心目中的明礼形象”舞台剧表演;家长和孩子一起学习明礼校本教材，开展“小手拉大手”活动……

2014年12月，泰村实验学校关于“明礼塑德”的课题通过中期评估，被批准为常州市教育科学“十二五”规划立项课题，2016年7月顺利结题。

项目为王促发展

2017年，泰村实验学校确立了“小社区、大课程”项目。该项目基于学校所处区域“两园”区位特点和优势成立，目的是培养具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，涉及社区服务、社会实践、劳动以及技术教育。基于项目，学校有了科技节、三模社团、劳技室，学生可以走出校园、走向社会、亲近大自然。

在项目推动下，泰村实验学校还擦亮了3张名片——排球、舞蹈、书法教育。排球运动是学校的特色体育项目，不仅有校本课程“排球”，还有自编的排球操，自建的排球队。作为排球项目布点学校，校排球队被评为武进区体育特色(排球)学校。

近年来，泰村实验学校抓住常州艺术高等职业学校“一园两校”的契机，以舞蹈为点，与常艺合作开办艺术(中国舞)班，着力打造以中国舞为主项的学校艺术特色，并取得了初步的成果，2018年原创舞蹈《永远的青年——献给瞿秋白的歌》获江苏省第六届中小学生艺术展演舞蹈类特等奖，次年获全国第六届中小学生艺术展演舞蹈类二等奖。2017年，泰村实验学校获评常州市第七批书法特色学校。

课堂改革求成效

学校教育的主阵地在课堂。泰村实验学校在新课程理念的引领下，认为课堂教学改革要切实把握“两个关键”——一是发展关键能力，二是切实改变传统的“灌输式”教学方法。

泰村实验学校一方面依托和借助江苏省精品课题“基于学生学科能力培养的教学实践研究”的成果，进一步发展和提升学生学科核心素养与学科关键能力;另一方面，针对教师的“不放手”，学校通过校本研修、校级教研活动、学科组活动等途径，强化“生本”教学理念，组织教师学习“多元智能”“建构主义”“做中学”“适于脑的学习”等教与学理论，必要时还通过行政手段严控课堂教师“讲、问、说”的时间，杜绝教师“滥讲”和学生“闷听”。

课堂主阵地还包括隐形阵地——课前和课后。课前，有适合不同年级、学科的预习方法。教师会带领学生开展“导·学·练”教学模式的实践研究，进行学科前置知识预先激活的探索，让学生带着问题、带着好奇进课堂。课后，针对不同学生的学情，教师会分层设计具有研究性、实践性、兴趣性、对比性的作业，实现因材施教，以减轻学生学习负担，达到减负增效的教学效果。

一所现代学校遇上古训，便形成了厚德自强、求实创新的校风，博学善导、敬业爱生的教风，勤学慎思、尚艺修身的学风。泰村实验学校从未停止追寻教育的本质——立人成事，为学生的幸福人生奠基。(姚康民贺泰青)