规范高中办学行为营造绿色教育生态 避免教育资源浪费

据媒体报道，重庆市教委近日印发通知，明确要求公办普通高中不得举办复读班、不得与社会机构联合举办复读班、不得在培训机构以学校名义举办复读班、不得招收复读插班生。

其实，重庆市教委出台的政策并非新规，教育部早在2002年就印发相关通知，明确要求不得占用公办教育资源招收复读生。但是一些地方公办普通高中“明禁暗行”的情况依然存在，这在某种程度上助推了“高四培优”“高分复读”“3+N高考模式”等现象。本次，重庆市教委重拳出击整治教育乱象，无疑是推进教育公平、改革教育评价、优化教育生态的有力举措。

治理公办普通高中违规办学，关键在于落实教育评价改革。高考复读本身是学生的教育选择自由，但个别公办普通高中盲目追求“一本”升学率和名校录取数举办复读班，甚至诱导高分考生复读的逐利行为，是对教育公平的挑战，严重违背教育规律，偏离了教育的本质和初心。

须知，立德树人是教育的根本任务。因此，规范公办普通高中办学行为，要推动落实教育评价的改革，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，坚决克服短视行为、功利化倾向，树立科学的教育发展理念，营造可持续发展的绿色教育生态。

高等教育优势资源分布的不均衡、用人单位人才选聘标准单一、某些中学片面追求升学率的功利导向、学生和家长的“名校情结”等，共同助推了高考复读的焦虑心态。学生和家长希望进入名校学习的诉求是可以理解的，但“高分复读”是不是最合适的教育投资，值得进一步探讨。有些学生和家长认为只有上名校才能改变命运，因此希望“一考定终身”，这显然存在认知偏差，会加大教育甚至人生的机会成本。

事实上，高考复读能否考上更好的大学，结果是不确定的，但复读所投入的时间成本和经济成本是确定的。不仅如此，在全国各地陆续推进新高考改革的背景下，考试模式、招生政策都可能会变动，这无疑也增加了复读生参加高考的不确定性风险。因此，某些复读考生看重的所谓多了一次人生的“答题机会”，并不必然带来越考越宽的锦绣前程。

对学生来说，赋能比复读更重要。学习是一个不断积累的过程，个人知识和能力的增长并不完全取决于进入什么名牌大学，而是取决于学习的热情、学习的投入程度以及学习的持续性。只要保持对学习的兴趣、不断地挑战和发展自己，在人生的各个阶段都有成长的舞台。相反，如果把高考作为终点，抱着“考上大学就轻松了”的想法，即使进入名校，也难以摆脱从“考生”转向“学生”的身份焦虑。其实，退一步来讲，如果高考录取专业不是自己心仪的，也完全可以通过申请转专业、辅修、考研等途径进行调整，从而真正找到自己的兴趣所长和价值增长点。

纠正高考复读不良倾向，需要破立并举、协同推进。客观来看，是纠偏不科学的教育评价导向，提高教育治理能力和水平，加快高考制度的改革，完善全民终身学习推进机制，打破社会学历偏见，尤其是加快推进对高中生学业生涯规划的教育和咨询，才能减少考生的机会成本，避免教育资源浪费，真正办好人民满意的教育。

(作者系西安建筑科技大学马克思主义学院副院长)