打造可听可感可学可做的思政课 构建“解渴”的思政课体系

课程思政与思政课程同向同行、协同作用，已成为高校的育人共识。但在实践层面，可复制、易推广的课程案例较为有限，教师特别是专业课教师实践积极性不高、能力不强等现实问题，仍在一定程度上制约着育人效果。高教周刊围绕上述话题组稿，专家、记者分别从课程案例建设、教师能力提升、学校具体实践层面进行阐释，抛砖引玉，希望能给读者朋友带来启发。

“哇!这就是我们小学课本上的红井。”近日，江西农业大学大二学生刘娅参加学校组织的“红色走读”团队，来到了位于红色圣地瑞金沙洲坝的红井旧址。当年，为解决群众吃水难题， ;如今，青年大学生们喝着甘甜的红井水，重温“吃水不忘挖井人，时刻想念 ”的初心故事。

7月以来，江西农大开辟暑期红色文化思政育人新方式，组织万余名大学生参与寻访红色景点、重温革命历史、探寻红色基因的“红色走读”活动，让一堂堂流动、生动的思政大课在红色江西遍地开讲。

上接天线，下接地气。江西农大致力于探索思政课程与课程思政的教育改革，2020年起，推出 公共选修课，以学为基、以行释理，将该课程打造成青年大学生可听、可感、可学、可做的思政金课。

打磨“秒光”的思政课

“选课靠秒杀”“一座也难求”，这是江西农大 课的真实写照。

为了让大学生在思政课上“抬头”，切实推动 思想进教材、进课堂、进头脑，江西农大组织集中备课提质量、集中研讨提问题、集中培训提素质。在学校党委书记黄路生看来，要上好思政课，就必须回答好“为什么讲”、搞清楚“讲什么”、解决好“怎么讲”。

2020年5月，学校特邀东北师范大学副校长、教授，教育部长江学者王占仁率马克思主义理论专业团队来到南昌，与全校思政课教师开展集体备课。一场场“头脑风暴”过后，富有江西特色、立足农林院校实际的教学思路基本成形：充分运用党情、国情教育引导学生，回答好“为什么讲”的问题;课程将系统性设置和专题式教学紧密结合，引导学生领悟、理解、信仰，搞清楚“讲什么”的问题;理论结合实践、课内结合课外、思政课程结合课程思政，解决好“怎么讲”的问题。

经过半年打磨， ，选课开始后一分钟，300个大课名额“秒光”。

构建“解渴”的思政课体系

这是什么样的思政课教学团队?校领导领衔，组建“一位校领导+一位思政课专职教师+党政部门负责人+在校研究生+若干外聘专家”模式专题教学团队，11名校领导、一大批地方党政领导干部、企事业单位管理专家、社科理论界专家、各行各业先进模范、高校名师大家参与教学。

“既要从理论上讲清，又要能适应青年学子需求，为他们解渴。”黄路生表示，课堂是育人的主渠道、主阵地，学校必须加强顶层设计、创新培养机制，深化思政课教学改革。

学校打造专题化课程体系。采用专题授课，充实知识、嵌入特色、联系实际，从更广阔的视野出发，注重理论研究与最新实践和时代特点相结合，把学生最关心的现实问题提炼出来，并有针对性地作出理论阐释和现实解答。

学校创新多样化授课方式。除了课堂讲授，各专题的教师也“各显神通”，采用案例分析、情景模拟、小组讨论、参观考察等多种方法开展教学，帮助大学生深入学习领会 核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求。

如何让有意义的课有意思起来?“我选修的课上，每堂至少有2至3位老师上课;除了在教室听讲，每名同学还有一堂实践课。老师没有满堂灌，而是让我们亲身去体验、去经历。”大三学生邱建伟说。

学校将学生们分成11个小组，以体验式课堂带领学生们走出教室和校园，深入乡村田野，切身体会当今社会的伟大变革，真正让思政教育鲜活生动。

实践中阐释真理力量

大二学生周俊良选修了 。跟着校长赵小敏来到南昌市新建区南叽山湿地保护区后，他和同学们亲手操作仪器检测鄱阳湖水质，发现湖水溶解氧数值为11.68，含氧量达到一类水质标准。

“我亲眼看到、亲身感受到了生态建设、环境保护的成果。作为当代大学生，应该从身边的点滴做起，用光盘行动、保护动物、垃圾分类等力所能及的行动为生态文明作贡献。”周俊良说。

“我们的思政课程以实践释理，从各个侧面展示 的真理力量和实践价值，以此推进大学生对理论的深度认同和自信践行。”马克思主义学院院长刘汉一介绍。

在南昌市湾里区工业文明纪念馆和太平镇，学生们在展陈中看到了湾里工业文明的发展脉络，在“小平小道”上重温改革开放史，体会中国社会的伟大变革;在上饶市万年县稻作文化基地，学生们聆听中华稻作文化的发展历程，感受其源远流长、博大精深，深刻理解“粮食安全与乡村振兴”的重大战略意义;在九江市永修县卫民蜜蜂产业园，教师以蜜蜂的团队精神启示大学生深入理解 ，增强“四个意识”，坚定“四个自信”……

学校相关负责人介绍，下一步，江西农大计划将思政课与学科、专业有机融合，努力把思政课打造成学生喜欢、终身受益的课程。