推行现代学徒制 培养新时代电力人才

校企协同双主体育人

2017年，学校火电厂热力设备运行与检修专业入选山东省职业院校现代学徒制试点项目，合作企业为山东魏桥铝电有限公司。项目启动后，校企共同组织市场调研，了解电力岗位、产业发展趋势和企业人才需求状况，完成现代学徒制试点项目调研报告并正式签署合作协议，按照四位一体的人才培养总体思路，实行“三段式”育人机制：第1—2学期学习基础课程，以学校教师为主，引进企业文化，进行职场体验，提升学业水平;第3—4学期，工学交替、双主体育人，掌握专业基本技能;第5—6学期，工学交替、顶岗阶段，以企业师傅为主，实现技能与岗位能力的对接。

推进招生招工一体化

校企共同制定“火电厂热力设备运行与检修专业现代学徒制试点班级招生招工方案”，明确招生招工标准，推进招生招工一体化。校企双方通过入学体检、面试等方式，从报考2017级火电厂热力设备运行与检修专业的学生中选拔50名学生，组建了“魏桥学徒制班”。学生(监护人)、学校、企业签署三方协议，明确各方的职责和权益。

创新专业人才培养模式

校企共同设计、制定“火电厂热力设备运行与检修专业现代学徒制试点人才培养方案”，确定公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程等模块化课程改革思路，修订有关专业课程标准，为学徒制的试点提供有力支撑。根据产业需求，动态调整优化专业设置，实现多方向、多技能的技术技能人才培养目标。校企共同设计开发《锅炉设备及运行》《汽轮机设备及运行》《火电厂热力系统》《泵与风机》4门专业校本教材，打造课程思政教学设计及辅助资源。“锅炉设备及运行”“汽轮机设备及运行”省级精品资源共享课程于2017年立项建设，2018年火电厂热力设备及运行专业教学团队立项省级教学团队。

建设“双导师”教学团队

校企共同制定和实施“现代学徒制试点‘双导师’队伍建设制度”，建成了互聘共用、专兼结合的“双导师”教学团队，教学团队有教师16人、企业师傅6人。具体做法：一是制定“校内专业教师选拔标准”，要求学徒班专任专业教师必须具有良好的思想政治素质和科学文化素质、学科专业知识扎实、专业和教育教学娴熟;熟悉职业教育、课程改革，熟悉相应职业领域的工作流程;选派专业教师每年到企业锻炼一个月，促进专业化成长，组成理实一体化教学团队。二是制定“企业师傅选拔标准”，要求学徒班师傅爱岗敬业，具有工龄5年以上的企业车间、班组或工种的技术骨干，且善于传、帮、带;优先选拔曾参加过职业技能大比武并获得“技术能手”荣誉称号的企业技术能手，聘请带教师傅加入专业建设指导委员会，参与学校人才培养方案设计，制定教学计划、教学标准和课程标准，提高企业师傅专业通用知识与理论素养，组织带教师傅、专业教师和学生建立专业“工作室”。

学徒制试点成效显著

试点工作从2017年9月开始至今，已经取得了初步的成效。一是搭建了“三段式”现代学徒制育人模式框架;二是完善了现代学徒制育人模式的相关管理制度;三是培养了“双师型”教师队伍;四是初步建立了以能力为主的考核评价模式;五是开展“1+X”证书制度试点，整体提升了学校的区域影响力。田芳老师主持的“火电厂热力设备运行与检修专业现代学徒制人才培养模式研究与实践”课题立项为山东省教学改革研究项目，并于2019年12月顺利结项。以此为引领，学校发电厂及变电站电气设备专业在2018年被认定为山东省现代学徒制试点项目。

(张作友田芳彭朋)