共谋共为做好“双减”背后的“加法” 让教育在科学合理的加减运行中走向整体优化

“双减”不仅仅是“减”的问题，更重要的是背后做“加法”，减法是纠偏勘误，加法是正源立本，要让教育在科学合理的加减运行中走向整体优化，“双减”工作才能真正落地有声。

一是学校要“加”，疏浚增效源头。要激发学校办学活力，学校要根据教育发展规律和教育改革要求，深入探索、勇于创新、不断完善，提升在办学理念、教育目标、管理体制、队伍建设等各方面的积极程度、活跃程度、效能程度，不断激发学校的生命力、适应性和可持续发展的能力，营造和谐、蓬勃、正向的教育生态;要健全改革评价体系，学校要实质性地推进评价体系改革，克服“五唯”顽瘴痼疾，让每一个学生都能基于自身的个性特点获得“适合的教育”，获得人生成功、个性发展、人人出彩的机会，从源头上引导家长、全社会树立正确的教育观、人才观，才能真正地破局;厚化人文关怀氛围，“双减”给学生减负，也意味着教师身心承担着更大的责任和压力，学校必须重视教师的体验感受，要充分考虑教师的现实需求，进一步加强对教师的人文关怀，从专业培养、待遇提高、心理关怀、生活帮助等各方面出实招，让教师安心、舒心、专心从教。

二是教师要“加”，淬砺德业素养。要强化担当意识，教师要进一步强化大局观、责任感、高站位，提升担当作为精神，始终坚守教育人的良心，勇于面对压力和挑战，不断涵养立德树人的情怀，平和、理性、辩证地对待教育改革的责任，在教好书、育好人上下功夫，上好每一堂课，育好每一棵苗，确保“双减”取得真正的成效;要提升教学质量，教师作为教育教学改革的实施主体，要积极探索符合学科特点、时代要求和学生成长规律的教育教学模式，关注学生不同的需求、兴趣、体验，灵活地、创造性地开展课堂教学;要创生教育智慧，教师要保持创新精神、应变思维、开拓品质，积极发挥创新潜能，以专业的思维方式、现代的教育理念、创新的研究视角，不断改进教书育人实践。

三是家长要“加”，回归家庭责任。要多些亲子陪伴，“双减”的到来，让亲子时光终于回归到了正常健康的状态，如今每个温馨的夜晚、周末和节假日，为家长提供了大把陪伴孩子的时光，家长要真正“蹲下来”“静下来”“慢下来”，近距离地多观察、多了解、多陪伴孩子，好好审视家庭教育方式，用心聆听孩子的内心，认真沉淀自己的教育理念，让亲子时光变得有情、有序、有意义，做孩子成长路上温暖而坚定的陪伴者;要多些责任精神，家长要明确自己在孩子成长中的角色定位，保证家庭教育不缺位、不滞后，对于孩子的全面成长，家长不能完全依赖于学校教育，要进一步承担起家庭教育的重要责任，提高对孩子成长成才的重视程度和参与度;要多些共育意识，当教培机构退场，学校与家庭协同育人共同体的构建显得更为迫切，这条路需要家校携手坚定地往前走，让家校真正协同起来。家长们要进一步重视家校合作的重要性，在育人理念上要达成共识，教育管理上要共谋共为，更有智慧、更有质量地与学校进行协同共育，使家庭教育与学校教育有效衔接、紧密融合，与学校一同共谋、共建、共享教育的新生态。

(作者系教育部基础教育教学指导委员会德育工作专委会副主任委员、北京市海淀区实验小学校长)