“双减”扎实落地离不开多维教育创新 让孩子真正回归校园回归课堂

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，改革的力度与决心空前。教育部先后对各年龄段学生的睡眠管理、考试管理、作业管理等方面作了进一步的明确规定，并大力规范校外培训机构，旨在促进孩子们健康成长。“双减”推进过程中涌现出许多积极创新实践的案例。笔者对青岛大学路小学推进“双减”工作进行了追踪调研，总结了学校的当为与可为之处。

回归教育初心需要学校努力。“双减”是一次教育的回归，让孩子真正回归校园、回归课堂，减去不必要的负担，真正体验健康快乐成长，学校一定要有所突破。对此，校长要切实转变观念。教育管理者的认识与实施很重要，落实党的教育方针，毫无折扣地落实党中央的决定，以学生的可持续发展为己任，做好顶层设计，强化制度建设，提升学校管理水平。教师要提升育人能力。教师是学生成长的基石，是学生在校学习的导师，教师的引领以及对课程与课堂教学的把握，是人才培养链中至关重要的一环。

课堂的提质增效是减负的关键点。“减”去负担不是目的，“增”加课堂给予孩子的乐趣和实际获得才是关键。青岛大学路小学的探索，发现了以下三个质量与效率兼备的举措。一是兴趣引智。要寻找搭建真实生活情境与教学问题之间的桥梁，这样的情境可以充分发挥“敲门砖”的作用，激发学生主动探究的兴趣。二是思维解惑。聚焦重难点核心问题，引导学生学会探究，揭示知识的本质，促进学生的深度学习。问题引领如“打火石”，点燃了学生思维的火花。三是动手实践。寻找能够让学生动手操作的机会，如数学教学中，让学生在量、折、剪、拼等操作活动中，运用类推和转化的方法，探索图形面积的计算公式，体会知识之间的联系。这种如“体验场”的课堂启迪了学生的兴趣与思维。

创新作业是减负的突破点。要留好每一份作业。学校要抓好集体备课环节，动员教研组、备课组根据教学目标精心设计每一道题，突出练习的针对性、层次性、思考性，突出作业的有效性。要给予学生布置权，如六年级语文教研组将作业的布置权给予学生，让学生自主设计作业，促进了学生的主动思维。在控制总量的基础上，让学生通过“1+X”的形式自主选择，在完成自己设计的一份喜欢且力所能及的作业基础上，再选择其他人设计的作业。X的数量可以自由选择，作业量在规定的时间内完成，并以小组为单位进行交流。要加强信息技术赋能作业。学校引入先进的技术平台，依托人工智能技术，课堂效率提高了，学生写作的积极性提高了，书写更加规范了，助推了“双减”政策的有效落实。

教师发展是减负的保障点。教师是落实“双减”的主力军，让减负增效在教师教育教学中真正落地生根，才能有效推动“五育”融合，学校一定要提供精准的支持。一是及时提供专业培训。针对教师在落实“双减”过程中遇到的新问题、新挑战，给教师及时提供培训支持，如学校为教师量身打造“‘双减’政策下的作业设计与班级精细管理”专题培训。二是搭建协作学习平台。学校鼓励教师人人撰写“双减”故事，召开“双减”交流研讨会和主题活动，让教师在协作学习中不断深化对“双减”的认识，不断总结凝练减负的有效策略。

(作者系国家特约教育督导员、教育部基础教育教学指导委员会教育教学质量评价专委会委员、青岛市教育局原总督学)